2023年江蘇高考語文考試結束，備受關注的高考作文題也新鮮出爐。2023年，江蘇使用新課標I卷，試題內容如下：

(相關資料圖)

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現一個民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

面對試題，記者突發奇想，如果讓AI考生們寫2023年江蘇高考作文，它們會交出一張怎樣的答卷？記者通過chatGPT4.0，讓人工智能采用三種較為常見的文體——議論文、記敘文、散文寫作，邀請新華日報·交匯點新聞的讀者們和專家們批閱。

AI考生一（議論文）：

故事的力量：觸動心靈、啟迪智慧、改變命運

故事，自古便是人類文化傳承的重要載體。從最初的口頭傳說、壁畫到現在的文字、影像，故事一直是我們生活中不可或缺的元素。它們以其獨特的方式對我們產生影響，觸動我們的心靈、啟迪我們的智慧，甚至改變我們的命運。這種力量，不僅僅體現在個人層面，更能展現一個民族的形象，塑造其獨特的文化內涵。

首先，故事通過生動的情節和鮮活的角色描繪，能夠深入我們的心靈，引起共鳴。這種共鳴讓我們在歡笑、淚水、感慨中，體驗到了生活的酸甜苦辣。這讓我們更容易理解他人的感受，培養同情心和愛心，習得道德觀念。例如，童年時聽到的《狼來了》故事，讓我們明白了誠實的重要性；《賣火柴的小女孩》則讓我們懂得珍惜生活、關愛他人。這些故事，成為我們共同的精神財富，讓我們在成長過程中認識世界、認識自己。

其次，故事是智慧的燈塔，引導我們在人生旅程中前行。它們以各種形式向我們傳遞智慧，教導我們如何面對挑戰、解決問題、實現目標。許多歷史故事和寓言故事，都寄托著世代相傳的智慧。如《三十六計》中的智慧，教導我們在生活中如何靈活應對；《孟子》中關于人性的探討，引發我們對人生命運的思考。這些智慧，有時甚至能成為我們在關鍵時刻的靈感來源，引領我們走向成功。

再者，故事有時還能改變一個人的命運。一個感人至深的故事，可能成為某人生活中的轉折點，讓他們從此走上不同的道路。這些故事激起了我們內心深處的力量，使我們勇敢面對困難，堅定信念，努力追求夢想。如史蒂夫·喬布斯在斯坦福大學的演講中提到的三個故事，影響了無數人的人生選擇，鼓勵他們不斷嘗試、永不言敗。這種力量，是故事改變命運最為顯著的體現。

此外，故事還能展現一個民族的形象，傳承其文化精髓。每個民族都有自己獨特的故事，通過這些故事，我們了解他們的歷史、文化、價值觀。故事成為了民族精神的象征，讓我們更加尊重和理解彼此。如中國古代四大名著，它們揭示了中國傳統文化的內涵，展現了中華民族的風采。這些故事，讓世界了解了一個民族的魅力，成為民族文化交流的橋梁。

總之，故事的力量是無法估量的。它們觸動我們的心靈，啟迪我們的智慧，改變我們的命運，展現一個民族的形象。作為人類共同的精神財富，故事在我們的生活中扮演著重要角色，為我們建立起共同的價值觀和文化認同。我們應當珍視這些故事，傳承這些智慧，讓更多的人感受到故事的力量，共同創造更美好的未來。

在當今這個快節奏的社會里，許多人可能已經忘記了停下來聆聽故事的重要性。然而，我們必須意識到故事的力量不僅僅局限于書本、電影或者其他媒介，它們還存在于我們的日常生活中。我們每個人都是獨特的故事講述者，我們的經歷、感受和智慧都值得分享。通過分享我們的故事，我們將彼此的生活聯系在一起，激發出更多的同理心、創造力和信念。

在這個信息爆炸的時代，我們應當更加關注故事的質量，而不僅僅是數量。我們需要從源頭上篩選出那些有深度、有內涵的故事，這些故事將成為我們文化傳承的基石。同時，我們要善于發現生活中的美好，講述那些充滿希望與勇氣的故事，激勵我們不斷前行。

最后，我們要意識到，故事的力量并非一蹴而就，而是需要我們不斷地去挖掘、去傳承、去創新。讓我們一起努力，讓故事的力量在我們的生活中發揮出更大的作用，為我們的社會、我們的世界帶來更多的正能量。

AI考生二（記敘文）：

故事的力量

在我年幼的記憶里，故事是一個無盡的寶藏，是一個充滿奇跡的世界。小時候，我常常翹首以盼，期待著母親給我講一個個美麗的故事。在那些瑰麗的故事里，我學會了勇敢、善良、智慧，也明白了生活的真諦。正如那句話所說：“好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現一個民族的形象……故事是有力量的。”

有一次，母親給我講了一個關于“破鏡重圓”的故事。在那個遙遠的年代，有一對恩愛夫妻，因為生活的艱辛和壓力，漸漸產生了隔閡和誤會。一天，他們因為瑣事爭吵，憤怒之下，那位丈夫打破了一面鏡子，象征著他們的感情破裂。然而，經過一番曲折，他們最終化解了誤會，重新找回了當初的信任與關愛。為了紀念這段經歷，他們將破碎的鏡子拼湊起來，重新組成了一面完整的鏡子。從此，“破鏡重圓”的故事流傳了下來，成為了愛情忠貞不渝的象征。

這個故事讓我明白了，生活中難免會遇到困難和挫折，但只要我們勇敢面對，積極解決，總能找到重拾幸福的機會。故事的力量，正是在于它能讓我們從中汲取經驗和教訓，從而更好地應對現實生活的挑戰。

又有一次，母親給我講了一個關于“孟母三遷”的故事。在春秋時期，有一位名叫孟母的賢婦，她為了給兒子孟軻創造一個良好的學習環境，三次搬家，最終來到了一個環境優美、氛圍濃厚的地方。在那里，孟軻勤奮學習，不斷充實自己，最終成為了一位卓越的思想家、政治家。這個故事告訴我們，環境對一個人的成長有著重要的影響，我們要學會選擇有利于自己成長的環境，努力追求卓越的人生。

這個故事讓我明白了，要想取得成功，就要有一個良好的學習環境，要有堅定的信念和不懈的努力。故事的力量，正是在于它能激勵我們去努力奮斗，去追求更高的目標。

在成長的道路上，我深知故事的力量，它是我前進的動力，也是我成長的階梯。如今，我已經長大成人，但我依然熱愛故事，因為它們帶給我無盡的感悟和啟示。我相信，只要我們用心去傾聽，用心去體會，故事的力量將永遠伴隨著我。

AI考生三（散文）：

故事的力量

故事，是一把鑰匙，它能打開我們心靈的房間，讓我們的心靈沐浴在陽光下，讓我們的心靈在閱讀的過程中成長。故事，是一座橋梁，它能連接我們的心靈，讓我們在相互的溝通中分享快樂，分享智慧。故事，是一劑良藥，它能治愈我們心靈的創傷，讓我們在生活的道路上勇往直前。故事，是一種力量，它能改變我們的命運，展現我們的民族形象。故事，是一種信仰，它能激發我們的信心，讓我們堅定信念，砥礪前行。

我們生活在一個充滿故事的世界里，每個人都有屬于自己的故事。從童年的故事、成長的故事，到愛情的故事、親情的故事，再到友情的故事、事業的故事，我們都在用自己的方式，講述著屬于自己的故事。每個故事，都是一段生命的歷程，一段人生的經歷，一段心靈的成長。在這個過程中，我們學會了成長，學會了堅強，學會了珍惜，學會了感恩。

好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通。在這個信息爆炸的時代，我們需要一種更有效的方式，去表達我們的想法，去溝通我們的心靈。故事，就是這樣一種方式。通過講述一個個生動的故事，我們可以更好地傳遞我們的情感，更好地理解他人的心情。因為，故事的力量，不僅僅是情感的共鳴，更是心靈的溝通。

好的故事，可以觸動我們的心靈，啟迪我們的智慧。在故事的世界里，我們可以看到人性的光輝，看到勇敢的堅持，看到無私的奉獻，看到真摯的友誼。這些故事，讓我們的心靈得到了洗滌，讓我們的智慧得到了啟迪。因為，故事的力量，不僅僅是感動的淚水，更是成長的力量。

好的故事，可以改變我們的命運，展現我們的民族形象。在歷史的長河中，有很多感人至深的故事。這些故事，不僅僅改變了一個人的命運，更展現了一個民族的形象。因為，故事的力量，不僅僅是個人的成長，更是民族的榮光。

站在新時代的歷史節點上，我們要學會用故事的力量，去書寫我們的未來。讓我們用自己的故事，去傳承我們的文化，去弘揚我們的民族精神，去展現我們的民族風采。因為，故事的力量，不僅僅是我們的信仰，更是我們的力量。

故事的力量，無處不在。它既是我們心靈的陽光，又是我們智慧的啟迪。它既是我們命運的改變，又是我們民族的榮光。讓我們攜手共進，用故事的力量，去書寫我們美好的未來。

AI考生“秒”筆生花，一起聽教育專家和資深評論員怎么說？

南京市教學先進個人、南京田家炳高級中學高三語文老師夏丹——

議論文基本符合題意，所選材料能夠表達主題，但是各段基本都是圍繞所給材料拓展開來，缺乏對觀點的深入分析和闡述，是比較偷懶的寫法。所選論據“狼來了”“賣火柴的小女孩”等比較淺顯，不夠新穎，分析談不上深刻。主體段落之間以“首先、其次……最后”等詞提示行文脈絡，略顯呆板，語言表達不夠生動靈活。這篇議論文只能說不算跑題，難以稱得上一篇好作文。

記敘文以母親給我講了“破鏡重圓”“孟母三遷”兩則故事為敘事素材，選材過于陳舊，沒有展現敘事藝術，沒有真情實感，沒有動人的細節描寫，當然更沒有深刻的人生思考，可能很多小學生寫得都要比這一篇精彩。

散文大致包括敘事散文、抒情散文、哲理散文這樣幾類，從行文看，這一篇應該不屬于前兩類。文章以一組排比句、比喻句開頭，有一定的表現力，但是行文中各段又是基本圍繞材料擴寫開來，缺乏創新性和深度，并沒有提出新穎或者深刻的見解。

這三篇作文總體表現過于機械化、程式化，在內容、思想、表達等方面還有很大的提升空間，尤其需要增加“人情味”，體現“個性化”。高考試題為考生提供了展示個性、表達真情實感的空間，只有關注現實、體悟現實，才能寫出富有生命力和感染力的文字，也希望廣大考生能把目光聚焦在現實的大地，用我手寫我心，展示自己思考的魅力。

《新華日報》評論員 韓宗峰——

總體來看，這三篇文章比較“呆板”，雖然勉強成文，但缺乏內容深度和思想性。不過，第一篇要明顯強于第二、三篇。

考生一的議論文《故事的力量：觸動心靈、啟迪智慧、改變命運》層次感強，第二、三、四段分別對應題目三個小點；素材豐富（盡管比較陳舊），故事和段首的觀點聯系比較緊密，運用還算恰當。不過，文章最后幾段略顯拖沓，感覺思路不清晰、觀點不鮮明，字數1300+，作為考場作文，似乎可以適當刪減。

考生二的記敘文《故事的力量》采用第一人稱描寫，這樣的好處是代入感較強。不過，作為記敘文，大段展開描寫“破鏡重圓”“孟母三遷”的故事，把一篇800+的記敘文險些記成了讀后感，本屬于記敘文的記人、敘事反而著墨太少，感覺很難稱得上是一篇合格的考場記敘文。

考生三的散文《故事的力量》扣題很緊，幾乎每兩三句都要出現“故事”，這雖然杜絕了“跑題”的風險，但也會顯得文章用詞非常重復。作為文章重點，“故事的三點力量”篇幅似乎還不夠多、著墨不突出；散文應該“形散神不散”，但這篇文章給人“形散神也散”的感覺，層次似乎不太分明；內容上比較單薄，表達上有點啰嗦、不夠具體，文意含糊寬泛，甚至讓人懷疑是在刻意“湊字數”。

題目沒有限定文體，但寫成議論文可能容易闡釋“故事的力量”，可以先確定好故事有力量這個立意，闡述什么是好故事，然后分層次重點論述好故事如何有力量，最好在文中結合自身生活和思考，遠離機械化的文章創作，體現一定的思辨性，以更好地展現考生的視野、思想等。

人工智能的高考作文，你給多少分？歡迎在評論區積極點評。

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